2.10 Lernphasen

[unmarkierte Version][unmarkierte Version]
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
Zeile 1: Zeile 1:
=Lernphasen=
In Blended-Learning-Szenarien kann Lehren und Lernen zeitlich in unterschiedlichen Phasen stattfinden, in Online-Phasen und in Präsenzphasen.
 
Diese unterschiedlichen Phasen bieten verschiedene Vor- und Nachteile und können, sinnvoll genutzt, ein hohes Potential entfalten.
 
==== Vorteile ====
<loop_noprint>
<loop_media type="click" title="Online-Phase: Vorteile" description=" ">
<H5P id="243273" width="700px" height="480px"></loop_media>
</loop_noprint>
 
<loop_print>
'''Lehrinhalte'''
* Lehrmaterialien können durch unterschiedliche '''Medien''' (Bild, Ton, Video, Audio, Animation, Simulation, Interaktive Grafiken etc.) ergänzt werden und damit den Verstehensprozess der SuS fördern
* Lehrmaterialien können innerhalb kurzer Zeit und relativ geringem Aufwand '''aktualisiert''' werden
* anschauliche Präsentationen und Simulationen fördern bei SuS die '''kognitive Aneignung''' der Lehrinhalte
* Praxisbeispiele und Aufgabenstellungen werden multimedial unterstützt und mit unterschiedlichsten Methoden angeboten
<br>
'''Lernprozesse'''
* SuS '''explorieren, experimentieren und konstruieren''' innerhalb einer digitaler Lernumgebung und verbessern damit ihren eigenen kognitiven Verstehens- und Aneignungsprozess (kognitive Aneignung)
* SuS können '''zeit- und ortsunabhängig''' lernen
* SuS können ihr '''Lerntempo''' weitgehend '''selbst bestimmen'''
* Digitale Medien steigern die '''Motivation''' und '''Leistungsbereitschaft''' von SuS
* SuS können nach Absprache mit den Lehrkräften inhaltliche Schwerpunkte im Lernprozess und in den Lernzielen setzen
<br>
'''Lehrprozesse'''
* LuL können Lehrmaterialien (spezielle Lehrinhalte für schwache bzw. starke SuS, Selbsttests, erweiterte Aufgabenstellungen, andere Anwendungsbereiche bzw. Praxisfelder) für SuS-Gruppierungen oder einzelne SuS zur Verfügung stellen '''(individualisiertes Lehren und Lernen)'''
* '''Vor- und Nachbereitung''' von Präsenz-Phasen werden durch Online-Sequenzen '''optimiert''' (z.B. durch Klärung der Wissensstände und Erwartungen von SuS oder durch Lerntransfer in andere Lernumgebungen)
* Die Lernaktivitäten der SuS können im Detail (Zeit, Material) nachvollzogen werden; darauf aufbauend ist eine '''individuelle Betreuung''' der SuS möglich
<br>
'''Leistungsnachweise'''
* Die '''Bewertungen''' der Leistungsnachweise (Test, Aufgaben etc.) von SuS erfolgen automatisch oder manuell durch die LuL
* Automatisierte '''Lernerfolgskontrollen''' identifizieren Defizite bei den SuS im Lernprozess und können in der Online-Phase thematisiert bzw. durch zusätzliche Lernarrangements (Aufgaben, Praxisbeispiele, Tests etc.) behoben werden
* Die erbrachten Leistungsnachweise der SuS können im '''Vergleich''' von den LuL direkt '''eingesehen''' werden
<br>
'''Internet'''
* Die Nutzung vielfältiger Ressourcen über das Internet (Websites, Social Web etc.) eröffnet Zugriffsmöglichkeiten auf '''Expertenwissen''' in politischen, wissenschaftlichen und kulturellen Kontexten; darüber wird auch der '''Kontakt und Austausch zu externen, nicht-schulischen Personen''' möglich
</loop_print>
 
==== Nachteile====
<loop_noprint>
<loop_media type="click" title="Online-Phase: Nachteile" description=" ">
<H5P id="243293" width="700px" height="580px"></loop_media>
</loop_noprint>
 
<loop_print>
'''Zeitaufwand'''
* LuL müssen sich in die virtuelle Lernumgebung (Moodle als LMS und LOOP als digitales Lehrbuch) '''einarbeiten'''
* Unter Umständen müssen sich LuL die Lehrinhalte, sofern sie nicht mit herkömmlichen Lehrbüchern arbeiten, in digitaler Form '''selbst erarbeiten'''; dies kann natürlich auch zum Vorteil werden
* Zu Beginn der Etablierung einer BL-Lehr-Lernszenariums ist mit einem erhöhten Zeitaufwand für die '''Erstellung der digitalen Lehrinhalte''' (inkl. Aufgaben, Tests, Praxisbeispielen etc.), die Vorbereitung und Durchführung der einzelnen Unterrichtsstunden zu rechnen
* Die '''Einarbeitung''' und das '''Üben''' in der BL-Lernumgebung (LMS, LOOP) erfordert zusätzliche Zeit
* LuL müssen nicht nur in den Präsenz-Phasen, sondern auch '''online "präsent“''' sein
* SuS müssen die '''effektive Nutzung''' der Online-Lernumgebung (Navigation, Aufgaben und Tests bearbeiten, Online-Kommunikation, Webkonferenzen u.a.m.) '''lernen'''
<br>
'''Selbstständiges Lernen'''
* SuS sollten '''Erfahrungen mit selbstständigem Lernen''' haben, bzw. bereit sein, sich im Laufe der Zeit die entsprechende Selbstlernkompetenz anzueignen
<br>
'''Gruppendynamik'''
* Die '''Dynamik in virtuellen Lerngruppen''' bedarf besonderer '''Aufmerksamkeit''' vonseiten der LuL
</loop_print>

Version vom 1. August 2018, 11:35 Uhr

In Blended-Learning-Szenarien kann Lehren und Lernen zeitlich in unterschiedlichen Phasen stattfinden, in Online-Phasen und in Präsenzphasen.

Diese unterschiedlichen Phasen bieten verschiedene Vor- und Nachteile und können, sinnvoll genutzt, ein hohes Potential entfalten.

Vorteile[]

<H5P id="243273" width="700px" height="480px">
 Med. : Online-Phase: Vorteile

Lehrinhalte

  • Lehrmaterialien können durch unterschiedliche Medien (Bild, Ton, Video, Audio, Animation, Simulation, Interaktive Grafiken etc.) ergänzt werden und damit den Verstehensprozess der SuS fördern
  • Lehrmaterialien können innerhalb kurzer Zeit und relativ geringem Aufwand aktualisiert werden
  • anschauliche Präsentationen und Simulationen fördern bei SuS die kognitive Aneignung der Lehrinhalte
  • Praxisbeispiele und Aufgabenstellungen werden multimedial unterstützt und mit unterschiedlichsten Methoden angeboten


Lernprozesse

  • SuS explorieren, experimentieren und konstruieren innerhalb einer digitaler Lernumgebung und verbessern damit ihren eigenen kognitiven Verstehens- und Aneignungsprozess (kognitive Aneignung)
  • SuS können zeit- und ortsunabhängig lernen
  • SuS können ihr Lerntempo weitgehend selbst bestimmen
  • Digitale Medien steigern die Motivation und Leistungsbereitschaft von SuS
  • SuS können nach Absprache mit den Lehrkräften inhaltliche Schwerpunkte im Lernprozess und in den Lernzielen setzen


Lehrprozesse

  • LuL können Lehrmaterialien (spezielle Lehrinhalte für schwache bzw. starke SuS, Selbsttests, erweiterte Aufgabenstellungen, andere Anwendungsbereiche bzw. Praxisfelder) für SuS-Gruppierungen oder einzelne SuS zur Verfügung stellen (individualisiertes Lehren und Lernen)
  • Vor- und Nachbereitung von Präsenz-Phasen werden durch Online-Sequenzen optimiert (z.B. durch Klärung der Wissensstände und Erwartungen von SuS oder durch Lerntransfer in andere Lernumgebungen)
  • Die Lernaktivitäten der SuS können im Detail (Zeit, Material) nachvollzogen werden; darauf aufbauend ist eine individuelle Betreuung der SuS möglich


Leistungsnachweise

  • Die Bewertungen der Leistungsnachweise (Test, Aufgaben etc.) von SuS erfolgen automatisch oder manuell durch die LuL
  • Automatisierte Lernerfolgskontrollen identifizieren Defizite bei den SuS im Lernprozess und können in der Online-Phase thematisiert bzw. durch zusätzliche Lernarrangements (Aufgaben, Praxisbeispiele, Tests etc.) behoben werden
  • Die erbrachten Leistungsnachweise der SuS können im Vergleich von den LuL direkt eingesehen werden


Internet

  • Die Nutzung vielfältiger Ressourcen über das Internet (Websites, Social Web etc.) eröffnet Zugriffsmöglichkeiten auf Expertenwissen in politischen, wissenschaftlichen und kulturellen Kontexten; darüber wird auch der Kontakt und Austausch zu externen, nicht-schulischen Personen möglich

Nachteile[]

<H5P id="243293" width="700px" height="580px">
 Med. : Online-Phase: Nachteile

Zeitaufwand

  • LuL müssen sich in die virtuelle Lernumgebung (Moodle als LMS und LOOP als digitales Lehrbuch) einarbeiten
  • Unter Umständen müssen sich LuL die Lehrinhalte, sofern sie nicht mit herkömmlichen Lehrbüchern arbeiten, in digitaler Form selbst erarbeiten; dies kann natürlich auch zum Vorteil werden
  • Zu Beginn der Etablierung einer BL-Lehr-Lernszenariums ist mit einem erhöhten Zeitaufwand für die Erstellung der digitalen Lehrinhalte (inkl. Aufgaben, Tests, Praxisbeispielen etc.), die Vorbereitung und Durchführung der einzelnen Unterrichtsstunden zu rechnen
  • Die Einarbeitung und das Üben in der BL-Lernumgebung (LMS, LOOP) erfordert zusätzliche Zeit
  • LuL müssen nicht nur in den Präsenz-Phasen, sondern auch online "präsent“ sein
  • SuS müssen die effektive Nutzung der Online-Lernumgebung (Navigation, Aufgaben und Tests bearbeiten, Online-Kommunikation, Webkonferenzen u.a.m.) lernen


Selbstständiges Lernen

  • SuS sollten Erfahrungen mit selbstständigem Lernen haben, bzw. bereit sein, sich im Laufe der Zeit die entsprechende Selbstlernkompetenz anzueignen


Gruppendynamik

  • Die Dynamik in virtuellen Lerngruppen bedarf besonderer Aufmerksamkeit vonseiten der LuL

Schüler und Schülerinnen

Lehrer und Lehrerinnen

Learning Management System

Learning Object Online Platform - quelloffene Autorensoftware

Blended Learning

Abgerufen von „https://blberufsschulen.eduloop.de/mediawiki/index.php?title=Lernphasen&oldid=1404“