MediaWiki:Loop toc: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 3. September 2018, 09:54 Uhr

Vorwort zur Handreichung[]

Modelle und Theorieansätze[]

Blended-Learning-Projekte an berufsbildenden Schulen (Good Practice-Beispiele)[]

Vorstellung des Projekts "Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen"[]

Toolbox für Blended Learning[]

Methodenbox für Blended Learning[]

Bildungsressourcen für Lehrkräfte berufsbildender Schulen[]

Hinweise zur rechtlichen Situation der Erstellung und Nutzung digitaler Lernmaterialien[]

Empfehlungen zur Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern[]

Nutzen und Erfolgsfaktoren digitaler Lernszenarien[]

Anforderungen an IT Infrastruktur und Service[]

Digitale Lehre macht niemand alleine: Handlungsempfehlung zur Organisation der Erstellung, Aktualisierung und des Austauschs digitalen Lehrmaterials in einem Verbund[]

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 === Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen durch innovative Lernszenarien (Niedersachsen) ===
-== Vorstellung des Projekts "Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung" ==
+== Vorstellung des Projekts "Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen" ==
 === Vorwort zum Projekt ===
 === Einbettung in den Diskurs und Forschungsstand ===

Version vom 3. September 2018, 09:54 Uhr

Vorwort zur Handreichung[]

Modelle und Theorieansätze[]

Vielfalt der Konzepte und Modelle[]

Verbreitung und Einwände[]

Modelle: Kategorien und Systeme[]

Sauter & Sauter: Moderation, Kooperation, Selbststeuerung[]

Graham, Henrie & Gibbons: Explore, Explain, Design[]

Staker & Horn: Rotation, Flex, Self-Blend, Enriched Virtual[]

Petko: Online-, Präsenz- und Projektorientiertes Lernen[]

Zusammenfassung der Konzepte und Modelle[]

Lernerfolg[]

Qualität[]

PHSZ: Qualitätskriterien[]

ELAN: relationales Qualitätsverständnis[]

Fazit[]

Blended Learning-Experte: Bildungsplaner, Autor, Coach, Moderator[]

Bildungsplaner und -organisator[]

Autor und Instructional Designer[]

Moderator[]

Coach, Tutor[]

Betreuung und Beratung[]

Kooperation und Kollaboration[]

Lernsituationen[]

Lernumgebungen[]

Lernphasen[]

Exkurs: Blended Learning und MOOCs[]

Blended-Learning-Projekte an berufsbildenden Schulen (Good Practice-Beispiele)[]

E-Learning in der dualen Berufsausbildung zum technischen Produktdesigner (e2b)[]

Modellprojekt Virtuelles Lernen in Berufsschulen (ViLBe)[]

Blended Learning LWL Berufskolleg Hamm[]

Staatliche Lehr- und Versuchsanstalt für Gartenbau (LVG) Heidelberg[]

Pilotprojekt "haleo" - handlungsorientiert lernen online[]

Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)[]

Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen durch innovative Lernszenarien (Niedersachsen)[]

Vorstellung des Projekts "Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen"[]

Vorwort zum Projekt[]

Einbettung in den Diskurs und Forschungsstand[]

Theoretischer Diskurs[]

Entwicklung der beruflichen Bildung[]

Perspektive Wirtschaft[]

Fazit aus den Diskursen um berufliche Bildung[]

Ergebnisse der Begleitforschung[]

Zentrale Ergebnisse der Begleitforschung[]

Ergebnisse der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern[]

Vorherbefragung der Schülerinnen und Schülern[]

Zwischenevaluation der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern[]

Endevaluation der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern[]

Ergebnisse der Befragungen mit den Lehrkräften[]

Vorherbefragung der Lehrkräfte – Auswertung[]

Vorherbefragung der Lehrkräfte – Ergebnisse[]

Zwischenevaluation der Befragungen mit den Lehrkräften[]

Endevaluation der Befragungen mit den Lehrkräften[]

Ergebnisse aus den Betriebsbefragungen[]

Ergebnisse aus den Interviews mit den Schulleitungen[]

Methodik[]

Forschungsdesign[]

Erhebungsmethodik[]

Sampling[]

Datenschutz[]

Auswertungsverfahren[]

Forschungsethik[]

Entwickeltes Lehr-/Lernmaterial und Lernszenarien[]

Organisation von digitalen Lernszenarien in der dualen Berufsausbildung (Tagung)[]

Stärkung von Bildungsketten durch die abgestimmte Nutzung digitaler Lernszenarien[]

Methodische Vorgehensweise der Untersuchung[]

Ergebnisse der Untersuchung[]

Modul Einführung in die ABWL[]

Analyse der Vergleichbarkeit der Zeitaufwände des Moduls ABWL[]

Zeitliche Prüfungsorganisation des Moduls Einführung in die ABWL[]

Modul Rechnungswesen[]

Analyse der Vergleichbarkeit der Zeitaufwände des Moduls Rechnungswesen[]

Zeitliche Prüfungsorganisation des Moduls Rechnungswesen[]

Modul Kosten- und Erlösrechnung[]

Analyse der Vergleichbarkeit der Zeitaufwände des Moduls Kosten- und Erlösrechnung[]

Zeitliche Prüfungsorganisation des Moduls Kosten- und Erlösrechnung[]

Modul Marketing und Empirische Sozialforschung[]

Analyse der Vergleichbarkeit der Zeitaufwände des Moduls Marketing und empirische Sozialforschung[]

Zeitliche Prüfungsorganisation des Moduls Marketing und Empirische Sozialforschung[]

Interpretation der Ergebnisse und Handlungsempfehlungen[]