2.5 Qualität

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Aktuelle Version vom 14. Mai 2020, 09:57 Uhr

Frage

Welche Merkmale für Qualität und förderliche Bedingungen eines BL-Lehr-Lern-Szenariums, die für die Umsetzung in Berufsschulen infrage kommen, lassen sich aufgrund bisheriger Erfahrungen benennen?

Basierend auf Erfahrungen mit dem weiterbildenden Online-Studienprogramm Educational Media zählt Witt folgende Kriterien auf, anhand derer Qualität gemessen werden kann:

effiziente mediendidaktische Konzeption,
Prozessorientierung des Lernarrangements,
Didaktisch-sinnvolle Kombination von Präsenz- und Online-Meetings,
Betreuung der Lernenden,
Verpflichtung der Lernenden zur Kollaboration und Kooperation (vgl. Kap. 2.7),
kontinuierliche Evaluation,
verwaltungstechnische Flexibilität (vgl. Witt 2003, S. 9).

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+<loop_area type="question">Welche Merkmale für Qualität und förderliche Bedingungen eines BL-Lehr-Lern-Szenariums, die für die Umsetzung in Berufsschulen infrage kommen, lassen sich aufgrund bisheriger Erfahrungen benennen?</loop_area>
+Basierend auf Erfahrungen mit dem weiterbildenden Online-Studienprogramm Educational Media zählt Witt folgende Kriterien auf, anhand derer Qualität gemessen werden kann:
+* effiziente mediendidaktische Konzeption,
+* Prozessorientierung des [[Lernarrangements]],
+* Didaktisch-sinnvolle Kombination von Präsenz- und Online-Meetings,
+* Betreuung der Lernenden,
+* Verpflichtung der Lernenden zur Kollaboration und Kooperation (vgl. [[Kooperation und Kollaboration|Kap. 2.7]]),
+* kontinuierliche Evaluation,
+* verwaltungstechnische Flexibilität (vgl. <cite pages="9" id="5eb2cf3c08082">Witt+2003</cite>).