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Blended Learning an berufsbildenden Schulen
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21. August 2018
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09:49, 21. Aug. 2018
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Tools zum Managen von Wissen
→Wikis
09:47
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Tools zum Managen von Wissen
→Wikis
09:47
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Tools zum Managen von Wissen
→Wikis
09:46
09:46, 21. Aug. 2018
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Abkuerzungen
Keine Bearbeitungszusammenfassung
09:42
09:42, 21. Aug. 2018
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Tools zur Sammlung und Präsentation von Artefakten
→SlideShare
09:41
09:41, 21. Aug. 2018
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Tools zur Sammlung und Präsentation von Artefakten
→SlideShare
09:36
09:36, 21. Aug. 2018
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Tools zum Konferieren und Präsentieren in Echtzeit
→Adobe Connect
09:33
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−13
Tools zum Kommunizieren
Keine Bearbeitungszusammenfassung
09:24
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Tools zum Zeichnen
Keine Bearbeitungszusammenfassung
09:22
09:22, 21. Aug. 2018
Unterschied
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−24
Tools zum Texten
Keine Bearbeitungszusammenfassung
09:21
09:21, 21. Aug. 2018
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+79
Tools zum Texten
Keine Bearbeitungszusammenfassung
09:18
09:18, 21. Aug. 2018
Unterschied
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+122
Abkuerzungen
Keine Bearbeitungszusammenfassung
09:12
09:12, 21. Aug. 2018
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−28
Tools zum Organisieren
Keine Bearbeitungszusammenfassung
09:11
09:11, 21. Aug. 2018
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−14
Tools zum Organisieren
Keine Bearbeitungszusammenfassung
20. August 2018
16:54
16:54, 20. Aug. 2018
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+4
Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen durch innovative Lernszenarien (Niedersachsen)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:53
16:53, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−7
Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen durch innovative Lernszenarien (Niedersachsen)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:52
16:52, 20. Aug. 2018
Unterschied
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+4
Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen durch innovative Lernszenarien (Niedersachsen)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:51
16:51, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−126
Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:48
16:48, 20. Aug. 2018
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−14
Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)
→Voraussetzungen zur Einführung von Blended Learning
16:47
16:47, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−194
Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)
→Voraussetzungen zur Einführung von Blended Learning
16:44
16:44, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−24
Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)
→Voraussetzungen zur Einführung von Blended Learning
16:43
16:43, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−37
Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)
→Motivation
16:42
16:42, 20. Aug. 2018
Unterschied
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Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)
→Motivation
16:40
16:40, 20. Aug. 2018
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−2
Staatliche Lehr- und Versuchsanstalt für Gartenbau (LVG) Heidelberg
Keine Bearbeitungszusammenfassung
aktuell
16:38
16:38, 20. Aug. 2018
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Staatliche Lehr- und Versuchsanstalt für Gartenbau (LVG) Heidelberg
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:32
16:32, 20. Aug. 2018
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−16
Blended Learning LWL Berufskolleg Hamm
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:31
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E-Learning in der dualen Berufsausbildung zum technischen Produktdesigner (e2b)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
aktuell
16:30
16:30, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−14
E-Learning in der dualen Berufsausbildung zum technischen Produktdesigner (e2b)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:29
16:29, 20. Aug. 2018
Unterschied
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E-Learning in der dualen Berufsausbildung zum technischen Produktdesigner (e2b)
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:08
16:08, 20. Aug. 2018
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Kooperation und Kollaboration
Keine Bearbeitungszusammenfassung
16:03
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Coach, Tutor
→E-Coaching
16:02
16:02, 20. Aug. 2018
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Coach, Tutor
→Lernbegleiter
16:01
16:01, 20. Aug. 2018
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Coach, Tutor
→Lernbegleiter
16:01
16:01, 20. Aug. 2018
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0
Coach, Tutor
→Formen des Coaching
16:00
16:00, 20. Aug. 2018
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Coach, Tutor
→Rolle der Lehrenden als Lernbegleiter
15:58
15:58, 20. Aug. 2018
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Autor und Instructional Designer
Keine Bearbeitungszusammenfassung
15:56
15:56, 20. Aug. 2018
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Autor und Instructional Designer
Keine Bearbeitungszusammenfassung
15:55
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Bildungsplaner und -organisator
Keine Bearbeitungszusammenfassung
15:53
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Fazit
Keine Bearbeitungszusammenfassung
15:50
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+6
ELAN: relationales Qualitätsverständnis
→Qualität in Räumen
15:48
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ELAN: relationales Qualitätsverständnis
→Qualität in Räumen
15:47
15:47, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−6
ELAN: relationales Qualitätsverständnis
Keine Bearbeitungszusammenfassung
15:46
15:46, 20. Aug. 2018
Unterschied
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+6
ELAN: relationales Qualitätsverständnis
Keine Bearbeitungszusammenfassung
15:45
15:45, 20. Aug. 2018
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−17
PHSZ: Qualitätskriterien
Keine Bearbeitungszusammenfassung
15:40
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−18
PHSZ: Qualitätskriterien
Keine Bearbeitungszusammenfassung
12:54
12:54, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−25
PHSZ: Qualitätskriterien
Keine Bearbeitungszusammenfassung
12:51
12:51, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−23
PHSZ: Qualitätskriterien
Keine Bearbeitungszusammenfassung
12:47
12:47, 20. Aug. 2018
Unterschied
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−4
PHSZ: Qualitätskriterien
Keine Bearbeitungszusammenfassung
12:31
12:31, 20. Aug. 2018
Unterschied
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+32
Qualität
Keine Bearbeitungszusammenfassung
12:28
12:28, 20. Aug. 2018
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Qualität
Keine Bearbeitungszusammenfassung
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100
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)
Inhalt
Blended Learning an berufsbildenden Schulen
1
Vorwort zur Handreichung
2
Modelle und Theorieansätze
2.1
Vielfalt der Konzepte und Modelle
2.2
Verbreitung und Einwände
2.3
Modelle: Kategorien und Systeme
2.3.1
Sauter & Sauter: Moderation, Kooperation, Selbststeuerung
2.3.2
Graham, Henrie & Gibbons: Explore, Explain, Design
2.3.3
Staker & Horn: Rotation, Flex, Self-Blend, Enriched Virtual
2.3.4
Petko: Online-, Präsenz- und Projektorientiertes Lernen
2.3.5
Zusammenfassung der Konzepte und Modelle
2.4
Lernerfolg
2.5
Qualität
2.5.1
PHSZ: Qualitätskriterien
2.5.2
ELAN: relationales Qualitätsverständnis
2.5.3
Fazit
2.6
Blended Learning-Experte: Bildungsplaner, Autor, Coach, Moderator
2.6.1
Bildungsplaner und -organisator
2.6.2
Autor und Instructional Designer
2.6.3
Moderator
2.6.4
Coach, Tutor
2.6.5
Betreuung und Beratung
2.7
Kooperation und Kollaboration
2.8
Lernprozesse
2.9
Lernumgebungen
2.10
Lernphasen
2.11
Exkurs: Blended Learning und MOOCs
3
Blended-Learning-Projekte an berufsbildenden Schulen (Good Practice-Beispiele)
3.1
Modellprojekt Virtuelles Lernen in Berufsschulen (ViLBe)
3.2
Blended Learning LWL Berufskolleg Hamm
3.3
Staatliche Lehr- und Versuchsanstalt für Gartenbau (LVG) Heidelberg
3.4
Pilotprojekt haleo - handlungsorientiert lernen online
3.5
Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ)
3.6
Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen durch innovative Lernszenarien (Niedersachsen)
4
Vorstellung des Projekts „Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen”
4.1
Vorwort zum Projekt
4.2
Einbettung in den Diskurs und Forschungsstand
4.2.1
Theoretischer Diskurs
4.2.2
Entwicklung der beruflichen Bildung
4.2.3
Perspektive Wirtschaft
4.2.4
Fazit aus den Diskursen um berufliche Bildung
4.3
Ergebnisse der Begleitforschung
4.3.1
Zentrale Ergebnisse der Begleitforschung
4.3.2
Ergebnisse der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern
4.3.2.1
Vorherbefragung der Schülerinnen und Schülern
4.3.2.2
Zwischenevaluation der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern
4.3.2.3
Endevaluation der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern
4.3.3
Ergebnisse der Befragungen mit den Lehrkräften
4.3.3.1
Vorherbefragung der Lehrkräfte – Auswertung
4.3.3.2
Vorherbefragung der Lehrkräfte – Ergebnisse
4.3.3.3
Zwischenevaluation der Befragungen mit den Lehrkräften
4.3.3.4
Endevaluation der Befragungen mit den Lehrkräften
4.3.4
Ergebnisse aus den Betriebsbefragungen
4.3.5
Ergebnisse aus den Interviews mit den Schulleitungen
4.3.6
Methodik
4.3.6.1
Forschungsdesign
4.3.6.2
Erhebungsmethodik
4.3.6.3
Sampling
4.3.6.4
Datenschutz
4.3.6.5
Auswertungsverfahren
4.3.6.6
Forschungsethik
4.4
Entwickeltes Lehr-/Lernmaterial und Lernszenarien
4.5
Organisation von digitalen Lernszenarien in der dualen Berufsausbildung (Tagung)
4.6
Stärkung von Bildungsketten durch die abgestimmte Nutzung digitaler Lernszenarien
4.6.1
Methodische Vorgehensweise der Untersuchung
4.6.2
Ergebnisse der Untersuchung
4.6.2.1
Modul Einführung in die ABWL
4.6.2.2
Modul Rechnungswesen
4.6.2.3
Modul Kosten- und Erlösrechnung
4.6.2.4
Modul Marketing und Empirische Sozialforschung
4.6.3
Interpretation der Ergebnisse und Handlungsempfehlungen
5
Toolbox für Blended Learning
5.1
Tools zum Organisieren
5.2
Tools zum Texten
5.3
Tools zum Zeichnen
5.4
Tools zum Teilen von Notizen, Bildern und Videos
5.5
Tools zum Speichern, Teilen und Kollaborieren
5.6
Tools zum Kommunizieren
5.7
Tools zum Konferieren und Präsentieren in Echtzeit
5.8
Tools zum Erstellen von Interaktionen, Aufgaben und Quizzen
5.9
Tools zur Sammlung und Präsentation von Artefakten
5.10
Tools zum Managen von Wissen
5.11
Tools zur Gamification und Interaktion
5.12
Tools zur Videoerstellung
5.13
Tools im Überblick
6
Methodenbox für Blended Learning
6.1
Advance Organizer
6.2
Aktives Strukturieren
6.3
Brainstorming
6.4
Brainwriting
6.5
Denkhüte
6.6
Expert innenbefragung
6.7
Mind-Map
6.8
Minutenpapier
6.9
Partnerinterview
6.10
Methoden im Überblick
7
Bildungsressourcen für Lehrkräfte berufsbildender Schulen
7.1
Open Educational Resources (OER)
7.2
OER für die Lehre
7.3
OER und andere Bildungsressourcen für Schulen
7.4
Bildungsressourcen im Überblick
8
Hinweise zur rechtlichen Situation der Erstellung und Nutzung digitaler Lernmaterialien
9
Empfehlungen zur Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern
10
Nutzen und Erfolgsfaktoren digitaler Lernszenarien
11
Anforderungen an IT Infrastruktur und Service
12
Digitale Lehre macht niemand alleine: Handlungsempfehlung zur Organisation der Erstellung, Aktualisierung und des Austauschs digitalen Lehrmaterials in einem Verbund
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Medienverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Literaturverzeichnis
Glossar