2.3.1 Sauter & Sauter: Moderation, Kooperation, Selbststeuerung

Nach dem Vorschlag von Sauter & Sauter (vgl. Sauter & Sauter 2002, S. 122 f.) ist bei BL-Konzepten zu differenzieren, wann und inwiefern moderiert, kooperativ oder selbstgesteuert vorgegangen wird und welche Sozial- sowie Aufgabenformen zum Einsatz kommen.

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 Med. 2: Differenzierung von BL-Konzepten

Bitte wenden Sie die Flashcards, um die Erläuterungen einzusehen

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• Lehr-Lernformen lassen sich unterscheiden nach dem Grad der Kooperation, der Moderation und der Selbststeuerung!
• Lehr-Lernformen lassen sich danach differenzieren, welche Aufgabenformen im Fokus stehen!
• Lehr-Lernformen lassen sich danach differenzieren, welche Sozialform überwiegend gewählt wird!

Die Unterscheidung der Lehr-Lern-Formen nach

• Kooperation (zwischen Lehrenden und Lernenden),
• Moderation (durch Lehrende) und
• Selbststeuerung (von Lernenden)

ist jedoch, wie auch die Differenzierung zwischen verschiedenen Sozial- und Aufgabenformen, für die Lehr-Lern-Formen des BL nicht konstitutiv.

Und auch die Unterscheidung von drei Gestaltungsgrundsätzen des Settings (explorativ, induktiv und deduktiv-heuristisch) ist mit dem Hinweis einer wechselseitigen Verzahnung (ebd. S. 113 ff.) nicht wirklich zielführend.

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