2.3.3 Staker & Horn: Rotation, Flex, Self-Blend, Enriched Virtual
| [gesichtete Version] | [gesichtete Version] |
Keine Bearbeitungszusammenfassung |
Eulerm (Diskussion | Beiträge) Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 7: | Zeile 7: | ||
Die Systematisierung soll vor allem die unterschiedlichen Lernorte und Lernformen der Lernenden erfassen. (vgl. <cite pages="">Staker+Horn+2012</cite>; <cite pages="">Christensen+et+al.+2013</cite>; https://www.blendedlearning.org/models/) | Die Systematisierung soll vor allem die unterschiedlichen Lernorte und Lernformen der Lernenden erfassen. (vgl. <cite pages="">Staker+Horn+2012</cite>; <cite pages="">Christensen+et+al.+2013</cite>; https://www.blendedlearning.org/models/) | ||
<loop_noprint> | |||
<loop_media type="click" title="BL-Lehr_Lern-Formen" description="Bitte nutzen Sie die Navigationsleiste, um die Haltepunkte anzusteuern"><H5P id="242296" width="700px" height="950px"></loop_media> | <loop_media type="click" title="BL-Lehr_Lern-Formen" description="Bitte nutzen Sie die Navigationsleiste, um die Haltepunkte anzusteuern"><H5P id="242296" width="700px" height="950px"></loop_media> | ||
</loop_noprint> | |||
<loop_print> | |||
<loop_figure description="Die Struktur der Präzenz- und Online-Phasen sind nach einem festgesetzten Lehrplan vorgegeben und in einem übergreifenden Curriculum eingebettet."> | |||
[[file:1.3.3_1.png|500px|left|link=Bespielseite|Irgendein Text]] | |||
</loop_figure> | |||
</loop_print> | |||
<loop_area type="summary">Die Systematisierung nach Staker & Horn ist besonders in der (beruflichen) Weiterbildung sehr beliebt. Aus der inhaltlichen und methodischen Überlappung der einzelnen Modelle resultiert jedoch eine Unschärfe, die letztlich wenig praktikabel und theoretisch begründbar erscheint; es fehlen tragende Anschlussmöglichkeiten an Lerntheorien und pädagogisch-didaktische Lehr-Lernformen, die über methodische Aspekte hinausgehen. | <loop_area type="summary">Die Systematisierung nach Staker & Horn ist besonders in der (beruflichen) Weiterbildung sehr beliebt. Aus der inhaltlichen und methodischen Überlappung der einzelnen Modelle resultiert jedoch eine Unschärfe, die letztlich wenig praktikabel und theoretisch begründbar erscheint; es fehlen tragende Anschlussmöglichkeiten an Lerntheorien und pädagogisch-didaktische Lehr-Lernformen, die über methodische Aspekte hinausgehen. | ||
</loop_area> | </loop_area> | ||
Version vom 28. Mai 2018, 13:40 Uhr
In der Systematisierung von Staker & Horn werden basierend auf der Analyse einer Reihe von BL-Lehr-Lern-Formen im K-12 Bereich vier Kategorien bzw. Modelle beschrieben:
- Rotations-,
- Flex-,
- Self-Blend- und
- Enriched-Virtuell-Model.
Die Systematisierung soll vor allem die unterschiedlichen Lernorte und Lernformen der Lernenden erfassen. (vgl. ; Christensen et al. 2013, S. ; https://www.blendedlearning.org/models/)
Die Systematisierung nach Staker & Horn ist besonders in der (beruflichen) Weiterbildung sehr beliebt. Aus der inhaltlichen und methodischen Überlappung der einzelnen Modelle resultiert jedoch eine Unschärfe, die letztlich wenig praktikabel und theoretisch begründbar erscheint; es fehlen tragende Anschlussmöglichkeiten an Lerntheorien und pädagogisch-didaktische Lehr-Lernformen, die über methodische Aspekte hinausgehen.