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[[Blended Learning an berufsbildenden Schulen]] | [[Blended Learning an berufsbildenden Schulen]] | ||
= Vorwort zur Handreichung = | |||
= Modelle und Theorieansätze = | |||
== Vielfalt der Konzepte und Modelle == | |||
== Verbreitung und Einwände == | |||
== Modelle: Kategorien und Systeme == | |||
=== Sauter & Sauter: Moderation, Kooperation, Selbststeuerung === | |||
=== Graham, Henrie & Gibbons: Explore, Explain, Design === | |||
=== Staker & Horn: Rotation, Flex, Self-Blend, Enriched Virtual === | |||
=== Petko: Online-, Präsenz- und Projektorientiertes Lernen === | |||
=== Zusammenfassung der Konzepte und Modelle === | |||
== Lernerfolg == | |||
== Qualität == | |||
=== PHSZ: Qualitätskriterien === | |||
=== ELAN: relationales Qualitätsverständnis === | |||
=== Fazit === | |||
== Blended Learning-Experte: Bildungsplaner, Autor, Coach, Moderator == | |||
=== Bildungsplaner und -organisator === | |||
=== Autor und Instructional Designer === | |||
=== Moderator === | |||
=== Coach, Tutor === | |||
=== Betreuung und Beratung === | |||
== Kooperation und Kollaboration == | |||
== Lernsituationen == | |||
== Lernumgebungen == | |||
== Lernphasen == | |||
== Exkurs: Blended Learning und MOOCs == | |||
= | = Blended-Learning-Projekte an berufsbildenden Schulen (Good Practice-Beispiele)= | ||
== E-Learning in der dualen Berufsausbildung zum technischen Produktdesigner(e2b) == | |||
== Modellprojekt Virtuelles Lernen in Berufsschulen (ViLBe) == | |||
== Blended Learning LWL Berufskolleg Hamm == | |||
== Staatliche Lehr- und Versuchsanstalt für Gartenbau (LVG) Heidelberg == | |||
== Pilotprojekt haleo - handlungsorientiert lernen online == | |||
== Modellschule Berufsbildungszentrum Rendsburg-Eckernförde (BBZ) == | |||
== Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen durch innovative Lernszenarien (Niedersachsen) == | |||
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= Vorstellung des Projekts „Attraktivitätssteigerung dualer Berufsausbildung in ländlichen Räumen” = | |||
== Vorwort zum Projekt == | |||
== Einbettung in den Diskurs und Forschungsstand == | |||
=== Theoretischer Diskurs === | |||
=== Entwicklung der beruflichen Bildung === | |||
=== Perspektive Wirtschaft === | |||
=== Fazit aus den Diskursen um berufliche Bildung === | |||
== Ergebnisse der Begleitforschung == | |||
=== Zentrale Ergebnisse der Begleitforschung === | |||
=== Ergebnisse der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern === | |||
==== Vorherbefragung der Schülerinnen und Schülern ==== | |||
==== Zwischenevaluation der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern ==== | |||
==== Endevaluation der Befragungen mit den Schülerinnen und Schülern ==== | |||
=== Ergebnisse der Befragungen mit den Lehrkräften === | |||
==== Vorherbefragung der Lehrkräfte – Auswertung ==== | |||
==== Vorherbefragung der Lehrkräfte – Ergebnisse ==== | |||
==== Zwischenevaluation der Befragungen mit den Lehrkräften ==== | |||
==== Endevaluation der Befragungen mit den Lehrkräften ==== | |||
=== Ergebnisse aus den Betriebsbefragungen === | |||
=== Ergebnisse aus den Interviews mit den Schulleitungen === | |||
=== Methodik === | |||
==== Forschungsdesign ==== | |||
==== Erhebungsmethodik ==== | |||
==== Sampling ==== | |||
==== Datenschutz ==== | |||
==== Auswertungsverfahren ==== | |||
==== Forschungsethik ==== | |||
== Entwickeltes Lehr-/Lernmaterial und Lernszenarien == | |||
== Organisation von digitalen Lernszenarien in der dualen Berufsausbildung (Tagung) == | |||
== Stärkung von Bildungsketten durch die abgestimmte Nutzung digitaler Lernszenarien == | |||
=== Methodische Vorgehensweise der Untersuchung === | |||
=== Ergebnisse der Untersuchung === | |||
====Modul Einführung in die ABWL ==== | |||
==== Modul Rechnungswesen ==== | |||
====Modul Kosten- und Erlösrechnung ==== | |||
====Modul Marketing und Empirische Sozialforschung ==== | |||
=== Interpretation der Ergebnisse und Handlungsempfehlungen === | |||
= Toolbox für Blended Learning = | |||
== Tools zum Organisieren == | |||
== Tools zum Texten == | |||
== Tools zum Zeichnen == | |||
== Tools zum Teilen von Notizen, Bildern und Videos == | |||
== Tools zum Speichern, Teilen und Kollaborieren == | |||
== Tools zum Kommunizieren == | |||
== Tools zum Konferieren und Präsentieren in Echtzeit == | |||
== Tools zum Erstellen von Interaktionen, Aufgaben und Quizzen == | |||
== Tools zur Sammlung und Präsentation von Artefakten == | |||
== Tools zum Managen von Wissen == | |||
== Tools zur Gamification und Interaktion == | |||
== Tools zur Videoerstellung == | |||
== Tools im Überblick == | |||
= Methodenbox für Blended Learning = | |||
== Advance Organizer == | |||
== Aktives Strukturieren == | |||
== Brainstorming == | |||
== Brainwriting == | |||
== Denkhüte == | |||
== Expert_innenbefragung == | |||
== Mind-Map == | |||
== Minutenpapier == | |||
== Partnerinterview == | |||
== Methoden im Überblick == | |||
= Bildungsressourcen für Lehrkräfte berufsbildender Schulen = | |||
== Open Educational Resources (OER) == | |||
== OER für die Lehre== | |||
== OER und andere Bildungsressourcen für Schulen == | |||
== Bildungsressourcen im Überblick == | |||
= Hinweise zur rechtlichen Situation der Erstellung und Nutzung digitaler Lernmaterialien = | |||
= Empfehlungen zur Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern = | |||
= Nutzen und Erfolgsfaktoren digitaler Lernszenarien = | |||
= Anforderungen an IT Infrastruktur und Service = | |||
= Digitale Lehre macht niemand alleine: Handlungsempfehlung zur Organisation der Erstellung, Aktualisierung und des Austauschs digitalen Lehrmaterials in einem Verbund = | |||
Blended Learning an berufsbildenden Schulen
Berufsbildungszentrum