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| <loop_area type="arrangement"><loop_toc> </loop_toc></loop_area>
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| Für das Projekt „BL-Niedersachsen: BBS Holzminden & Duderstadt“ bieten vielfältige Anschlussmöglichkeiten an die vorgestellten Modelle und Überlegungen zu
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| * Lernerfolg,
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| * Qualität und förderliche Bedingungen,
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| * Kooperation und Kollaboration
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| * sowie zur Rolle des Lehrenden als Autor, Tutor, Coach und Berater
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| Jedoch bedarf die Betonung der Selbstständigkeit der SuS sowie der Selbststeuerung der Lernprozesse besonderer Berücksichtigung. Daher wird das BL-Modell aus den spezifischen '''Herausforderungen''' an die verschiedenen Akteure des Lehr-Lern-Szenariums (LuL, SuS, Lernumgebung) zu entwickeln.
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| Dabei beruhen die Herausforderungen der '''LuL''' auf den klassischen Aufgaben
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| * Präsentieren,
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| * Aktivieren,
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| * Bewerten und
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| * Beraten.
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| Ein ähnliches Bild zeigt sich bei den '''SuS'''
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| * Aneignen,
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| * Einüben,
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| * Kontrollieren,
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| * Austauschen.
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| <loop_area type="notice">Die Lernumgebung wird sowohl als realer bzw. virtueller Raum als auch als organisatorischer, curricularer, didaktischer sowie technischer Hintergrund beschrieben. Die Herausforderungen werden erweitert um die jeweiligen BL-Komponenten.</loop_area>
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