2.5.3 Fazit

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Aktuelle Version vom 11. Mai 2020, 15:29 Uhr

Diese Beispiele für Qualitätsmerkmale digitaler Lehr-Lern-Szenarien bleiben sehr allgemein (Betreuung der Lernenden, Witt 2003) und beziehen sich auf die Rahmenbedingungen einer Hochschule (Witt 2003, Petko).

Allein Iske und Meder erweitern den Blick auf Lehr-Lern-Szenarien unabhängig von der Rahmenstruktur (Bildungsorganisation) und fokussieren die Beziehung der Lernenden zur konkreten Lernumgebung in einer strukturierten und detaillierten Weise (Iske & Meder 2009).

Die skizzierten Lernräume (M0 - M4) mit jeweiligen Fragestellungen sind in BL-Projekten von entscheidender Bedeutung, um hinsichtlich der Qualität einen Kriterienkatalog zu entwickeln.

Entscheidend für die Qualität von BL-Prozessen ist:

ein Curriculum, das alle Phasen des Lehr-Lern-Prozesses abbildet,
der Einsatz medialer Inhalte, dem Lehr-Lernmaterial entsprechen,
ein Learning Management System (LMS), dessen Handhabung für Lehrkräfte wie Schülerinnen und Schüler möglichst einfach und schnell zu erlernen ist.

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-Diese Beispiele für Qualitätsmerkmale digitaler Lehr-Lern-Szenarien bleiben sehr allgemein (Betreuung der Lernenden, <cite id="5eb2cf32edb3e" id="5eb2cf32edb3b" id="5eb2cf32edb35">Witt+2003</cite>) und beziehen sich auf die Rahmenbedingungen einer Hochschule (<cite id="5eb2cf32edb3e">Witt+2003</cite>, Petko).
+Diese Beispiele für Qualitätsmerkmale digitaler Lehr-Lern-Szenarien bleiben sehr allgemein (Betreuung der Lernenden, <cite id="5eb953295ae9c">Witt+2003</cite>) und beziehen sich auf die Rahmenbedingungen einer Hochschule (<cite id="5eb953295aea0">Witt+2003</cite>, Petko).
-Allein Iske und Meder erweitern den Blick auf Lehr-Lern-Szenarien unabhängig von der Rahmenstruktur (Bildungsorganisation) und fokussieren die Beziehung der Lernenden zur konkreten Lernumgebung in einer strukturierten und detaillierten Weise (<cite id="5eb952a8d789b">Iske+&+Meder+2009</cite>).
+Allein Iske und Meder erweitern den Blick auf Lehr-Lern-Szenarien unabhängig von der Rahmenstruktur (Bildungsorganisation) und fokussieren die Beziehung der Lernenden zur konkreten Lernumgebung in einer strukturierten und detaillierten Weise (<cite id="5eb953295aea1">Iske+&+Meder+2009</cite>).
 Die skizzierten Lernräume (M0 - M4) mit jeweiligen Fragestellungen sind in BL-Projekten von entscheidender Bedeutung, um hinsichtlich der Qualität einen Kriterienkatalog zu entwickeln.